Culturas juvenis na escola
Interesses e habilidades de estudantes sob a ótica da Teoria das Inteligências Múltiplas
DOI:
https://doi.org/10.31416/cacto.v3i2.390Palavras-chave:
Teoria das Inteligências Múltiplas, Educação Inclusiva, Inteligência Musical, Culturas Juvenis na escola, Música nas culturas juvenisResumo
Este artigo tem como proposta apresentar os dados, acrescidos de comentários analíticos, de uma pesquisa realizada com estudantes, por meio de questionário impresso, acerca de habilidades e interesses por atividades variadas, com base na teoria das inteligências múltiplas. Fizemos um recorte com atenção especial para atividades musicais e uma possível associação da musicalidade com o desenvolvimento de outras habilidades. Os resultados obtidos com os dados mostraram que não há indicativos relevantes de uma possível relação entre afinidade musical e as demais afinidades que investigamos, no entanto, alguns aspectos interessantes da relação com a música merecem ser apontados. Além disso, obtivemos resultados importantes acerca dos interesses/habilidades com as atividades por si só. Com este estudo buscamos apontar a diversidade que existe nas possibilidades de aprendizado dos estudantes, e a importância de ter como base essa diversidade para pensar uma educação mais rica e inclusiva.
Referências
ABRAMOVAY, Miriam; CASTRO, Mary Garcia; WAISELFISZ, Júlio Jaboco. Juventudes na escola, sentidos e buscas: Por que frequentam? Brasília-DF: Flacso - Brasil, OEI, MEC, 2015.
AZEVEDO, Janete Lins de. A Educação como política pública. Campinas, SP: Autores associados, 1997.
CARNEIRO, Solange Guedes de Oliveira; LACERDA, Aroldo Dias. Educação musical e Psicopedagogia: caminhos para o desenvolvimento das Inteligências Múltiplas.Revista Paidéia, Belo Horizonte, ano XIII | No 19 2018.
DAYRELL, Juarez. A música entra em cena: o rap e o funk na socialização da juventude em Belo Horizonte. Tese de Doutorado apresentada à Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. São Paulo, 2001.
DAYRELL, Juarez. A escola "faz" as juventudes? Reflexões em torno da socialização juvenil. Educação & Sociedade, 28 (100)p. 1105-1128, 2007.
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-
Acesso em: 16/12/2019.
GARDNER, Howard; CHEN, Jie-Qi; MORAN, Seana; e colaboradores. Inteligências múltiplas ao redor do mundo. Tradução de Roberto Cataldo Costa e Ronaldo Cataldo Costa. Porto Alegre: Artmed, 2010.
GARDNER, Howard. Estruturas da Mente: A Teoria das Inteligências Múltiplas. Tradução de Sandra Costa. 2 reimpressão. Artmed, 2002.
GARDNER, Howard. MI After Twenty Years. Disponível em: https://howardgardner01.files.wordpress.com/2012/06/mi-after-twenty-years2.pdf. Acesso em: 20/12/2021.
GARDNER, Howard em Fronteiras do Pensamento: "Conferência Educação no século XXI". [S. l.]: UFRGS TV, 2009. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=FDCGcekPhss. Acesso em: 12 nov. 2021.
GRANJA, Carlos Eduardo de Souza Campos. Música, conhecimento e educação: harmonizando os saberes na escola. 2005. Dissertação (Mestrado) - USP, Faculdade de Educação, São Paulo, 2005. Disponível em:
http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-03112014-151011/pt-br.php. Acesso em: 15/11/2021.
LIMA FILHO, Irapuan Peixoto. Culturas Juvenis e Agrupamentos na escola. Revista de Ciências Sociais, Fortaleza, v. 45, n. 1, 2014, p. 103-118.
MARTINS, Carlos Henrique dos Santos; CARRANO, Paulo Cesar Rodrigues. A escola diante das culturas juvenis: reconhecer para dialogar. Educação, 36 (1), 43-56, Santa Maria, 2011.
PATTO, Maria Helena Souza; "Para uma crítica da razão psicométrica", p. 69 -86. In: Concepções e proposições em Psicologia e Educação. São Paulo: Blucher, 2017. ISBN: 9788580392906, DOI 10.5151/9788580392906-04
https://openaccess.blucher.com.br/article-details/04-20825. Acesso em: 12/11/2021.
PLETSCH, Maria Denise; e SOUZA, Flávia Faissal. Educação comum ou especial? Análise das diretrizes políticas de educação especial brasileiras. RIAEE - Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 16, n. esp. 2, p. 1286-1306, maio 2021.
SILVA, Helena Lopes da. Música, juventude e mídia: O que os jovens pensam e fazem com as músicas que consomem. Aprender e ensinar música no cotidiano. Org. Jusamara Souza. Págs 39-57. Porto Alegre: Sulina, 2008.
SILVA JÚNIOR, José Davison da. Música, saúde e bem-estar: aulas de música e habilidades cognitivas não musicais. Revista da Abem, v. 27, n. 42, p. 36-51, jan./jun. 2019.
SMOLE, Kátia Cristina Stocco. Múltiplas Inteligências na Prática Escolar. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação a Distância, 1999.
SOUZA, Jusamara. Aprender e ensinar música no cotidiano. Porto alegre: Sulina, 2008.
TAVARES, Maria Clara de Sousa. Arte na escola: para aprender e para viver. In: Educação Brasil, v. 4. Org: Elaine Márcia Souza Rosa. Livrologia: Chapecó, 2019. Disponível em: https://www.academia.edu/41691671/Arte_para_aprender_e_para_viver_Artigo_extraido_. Acesso em: 20/12/2021.
TOSTA, Sandra de Fátima Pereira. Culturas juvenis, mídias e suas (des) conexões com a formação e o trabalho docente. Revista entreideias, Salvador, v. 3, n. 1, p. 147-161, 2014. Disponível em:
https://portalseer.ufba.br/index.php/entreideias/article/view/7771/8362. Acesso em: 16/12/2019.
