Comunicación No Violenta:
Relato de una Secuencia Didáctica Aplicada en el Programa de Residencia Pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.31416/cacto.v3i2.743Palabras clave:
Aprendizaje, Competencias socioemocionales, Residencia pedagógica, Práctica pedagógicaResumen
La Residencia Pedagógica es un Programa de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Nivel Superior (CAPES) que brinda oportunidades para la formación inicial de maestros a través de la experiencia práctica de la labor pedagógica en la vida escolar cotidiana. Este Programa es de gran importancia, ya que permite a los estudiantes de licenciatura desarrollar habilidades teóricas y prácticas de enseñanza. En este sentido, este texto tiene como objetivo presentar, en forma de informe de experiencia, las actividades realizadas durante la Residencia Pedagógica en una escuela de la Red Municipal de Petrolina-PE, Brasil, durante el Módulo I, que tuvo lugar de diciembre de 2022 a abril de 2023 con una clase de 3º grado de educación primaria, incluyendo a estudiantes que enfrentan vulnerabilidades sociales, emocionales y económicas. Durante este período, se llevaron a cabo actividades de observación, práctica docente y la implementación de un proyecto de intervención basado en la técnica de "Comunicación No Violenta" con el objetivo de desarrollar habilidades socioemocionales en los estudiantes. Las ideas de Vygotsky (1989), Larossa (2002), Rosenberg (2006), Rousseau (1979) y otros autores reconocidos se utilizaron como fundamentos teóricos para la intervención. A través de la recolección de datos y la implementación de actividades de intervención, se observó que, a pesar de los esfuerzos para implementar currículos que buscan el desarrollo de competencias socioemocionales, la pandemia de Covid-19 ha dejado lagunas significativas en la educación de los niños que han tenido que pasar por el proceso de aislamiento social.
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