Critical Literacies: analyzing the literacy practices in the Spanish Language of students in technical buildings
DOI:
https://doi.org/10.31416/rsdv.v4i3.147Keywords:
Assessment, Learning Foreign Language, Vestibular , Citizen TrainingAbstract
This study aimed to analyze the Spanish language issues of the Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM),from the perspective of diagnosing which readings conceptions are involved in this examination. Therefore,systematized up and classified to the issues in the period 2010 to 2015, according to the concepts:language reading (reading of the lines), psycholinguistics (lines reading) and sociocultural (read behind the lines) - (CASSANY, 2006; ABREU, 2011). Thus,it was possible to trace the profile of the exam,and it was found that mostly sticks to psycholinguistics design. However,the examination showed unlike other vestibular shows the three conceptions of reading and this reveals the influence of guidance in understanding the teaching of languages in a civic education perspective. Thus,it is worth noting that this research it is guided in recent directions suggested by government documents: OCNEM (BRAZIL,2006), LDBEN (BRAZIL,1996) and Diretrizes Curricalares do Ensino Médio (2013), as well as the theoretical basis of the approach of literacy in their criticism/sociocultural aspects and reading concepts (BORDON,2006;KLEIMAN,2005;NERY 2003; SCARAMUCCI,2009;LUCKESI,1995).
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