Significant learning as a guiding principle that supports teaching action, focusing on the theories of Novak and Gowin
DOI:
https://doi.org/10.31416/rsdv.v7i2.93Keywords:
Concept Maps, Learning, Teaching Practice, Diagram VAbstract
Educational theories of teaching and learning have relevance to pedagogical practice by proposing new
methodologies that support teaching action from the perspective of meaningful learning. Based on this
assumption, the present study aims to relate the theories of concept maps and diagram V to the concept of
Meaningful Learning by associating them with teaching practice. For this, we searched in three databases Scielo, Portal da Capes, Google Scholar articles that address the experiences of the applicability and technique of conceptual maps as well as the "See" of Knowledge in the action of teaching and learning. The descriptors: concept maps, learning, teaching practice, Diagram V, allowed the study of 34 articles. From the 1970s onwards, the new ways of organizing ideas as proposals for teaching and learning became a reference for effective meaningful learning, providing sustainable supports in the form of learning to learn. Thus the debate in question has motivated the flexibility of didactics and is far from being exhausted by the fact that we understand as innovation for better performance in classrooms.
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