The intermittency of philosophy in basic education: a brief historical critical
DOI:
https://doi.org/10.31416/rsdv.v8i2.48Keywords:
teaching, philosophy, educational reformsAbstract
In this article we trace a brief history concerns insertions on Philosophy in the basic educational
curriculum of Brazil, since the 1960s to the present day. This history is critically related to a exposure
of current philosophy status as a curricular component in the latest educational reforms context, with
special regard to its general principles and guidelines that forms basic education. We intend to present
how these State policies for educational area tend to evidence such a “counter-reforms”, taking place
as a mean of curricular emptying, impoverishment of human formation and subsequent knowledge,
under the intention of financializing education in the country.
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