As intermitências da filosofia no ensino básico: um quadro histórico-crítico
DOI:
https://doi.org/10.31416/rsdv.v8i2.48Palavras-chave:
Ensino, Filosofia, Reformas EducacionaisResumo
No presente artigo traçamos um breve histórico das inserções da disciplina Filosofia na grade curricular do ensino básico no Brasil, desde a década de 1960 até os dias atuais. Este histórico se relaciona de maneira crítica à exposição do estatuto atual da filosofia enquanto componente curricular no contexto das últimas reformas da educação, no tocante aos princípios e diretrizes gerais norteadores do ensino básico. Nossa intenção é apresentar estas políticas de Estado para o campo educacional pela exposição de tais “contrarreformas”, compreendidas como forma de esvaziamento curricular, empobrecimento da formação humana e seus conhecimentos em nome da financeirização da educação no país.
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